如何减轻学生课业负担？省实这个现场会来支招

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　　“公示的目的，就是为了避免老师随意布置作业。”广东实验中学副校长黄涛介绍，位于学校走廊上的“年级作业公示栏”，定期会公示老师给学生布置的作业。

　　这只是广东实验中学初中部推动“双减”政策落地的方式之一。为切实减轻中小学生过重课业负担，让教育回归学校主阵地，12月9日，广州教研赋能“双减”提质增效现场会在广东实验中学（初中部校区）举行。

　　本次活动由广州市教育研究院主办，广东实验中学承办，以“夯实学校教育主阵地，把好课堂教学质量关”为主题，通过主题研讨、高品质课堂展示、多元优质作业设计展示等多种形式，利用线上直播平台展示“双减”背景下区域教研探索和学校教育管理实践。

　　对话“双减”

　　让课堂教学提质增效

　　现场会上，广东省教育研究院副院长李海东提出，要积极践行“双减”初心使命，创新赋能“双减”提质增效，总结推广“双减”经验成果。

　　广东省教育厅基信处副处长赵琦认为，要从课程、课后服务、作业设计等层面，做好提质增效工作。

　　在主题研讨会环节，多个高校、教研机构和中学代表围绕“‘双减’背景下的课堂教学提质增效”这一主题，从理论建构、教研赋能、教育治理、学科教学等维度，探讨课堂教学提质增效的路径与策略。

　　“学校提出落实‘双减’，关键是让孩子在学校学足学好，根本之策是提高学校教育教学质量，发挥学校教育主阵地作用。”黄涛介绍了“双减”背景下广东实验中学初中部在整体治理、提质增效方面的具体做法。

　　广东实验中学语文正高级、特级教师楚云从多元赋能、创建多样态教学空间的角度，介绍了语文学科如何从科研、技术、活动、作业、课堂五个方面，为课堂赋能增效。

　　广州市教育研究院副院长陈坪从创新校本教研、促进自主学习和加强综合质量评价与监测三个方面解答了“双减”背景下如何提升教学质量这一关键问题。

　　华南师范大学教授曾文婕则介绍了“学习为本”的含义，提出“双减”背景下的教学改进策略。

　　协同创新

　　打造智慧、自主“双Z”课堂

　　“双减”背景下，广东实验中学初中部提出“智慧、自主”的教学主张：大力培养智慧型教师，积极开展启发式教学，促进学生深度学习，培养学生自主学习能力，从而培育处更多自主型学生。各学科全面投入，积极开展智慧、自主“双Z”课堂教学探索与实践。

　　两个平行会场在线直播了来自广东实验中学初中部各学科科长、各年级备课组长主讲的课例。

　　活动现场还展示了广东实验中学初中部在作业管理、家校共育、课后服务等方面的具体做法。学校以个性化需求为导向，以个性化课程为载体，以个性化服务为特色，设计了学校的课后服务体系。课后服务体系包括早餐、午餐、晚餐、午休、社团活动、课外阅读、自主学习、素质拓展课程、晚修托管、假期托管等内容。

　　“学校会继续在实践中探索育人路径，丰富育人手段，推动育人方式的变革。”广东实验中学校长全汉炎表示。

　　连环出招

　　广州出台课堂教学“1+3”文件

　　继打出作业优化设计“组合拳”后，广州市以课堂教学提质增效为主题，印发了“1+3”文件，即《广州市教育局关于切实减轻义务教育阶段学生作业负担提高教学质量的通知》和三个专业工作方案：《广州市构建以全面育人为导向的基础教育教学评新生态行动方案》《广州市开展重点学科提质与区域教研帮扶专项行动方案》《广州市“双减”专项教育评价改革实施方案》。

　　“1+3”文件会为广州的“双减”行动带来怎样的变化？《通知》明确了规范教学行为、支持教学创新、鼓励因材施教、严禁违规补课4个方面的工作要求。具体而言，三个专业工作方案从三个维度进行连环设计，强化课堂主阵地作用：

　　——“教学评新生态行动方案”力求建设教育生态，抓住基础教育课程、教学、作业和评价等育人关键环节，围绕构建以全面育人为导向的教学评实施范式、内容体系和改革支持系统3大任务，组织开展教学评价改革、学习型课堂构建、“学科课程+”创新等9大行动，着力构建教育新生态，全面支撑基础教育高质量发展。

　　——“专项行动方案”聚焦课堂教学改革，加强学科教学研究、作业设计研究、教学资源建设、学业质量监测、区域教研体系建设和建立片区结对帮扶机制，初步建成城乡一体、高质量的义务教育课程教学教研体系，促进全市义务教育均衡、充分发展。

　　——“教育评价实施方案”推动教育评价导航，以推动“双减”政策落地的目标导向，分5个阶段有序组织实施“双减”专项评价，通过“观察学生、体察老师、洞察学校、督导政府”，优化 “双减”专项教育评价指标体系和推广应用机制，构建教育评价引领“双减”工作落地的广州模式。

　　记者 陈理